Publikationen
Monographien
Religion und Demokratie in der Schule.
Analysen zu einem grundsätzlichen Spannungsfeld.
Krainz, U. (2014).
Wiesbaden: Springer VS Verlag.
Bestellung
Zur Problematik kultureller Integration.
Junge muslimische Männer beim Österreichischen Bundesheer und Zivildienst
Krainz, U. (2012).
Marburg: Tectum Verlag.
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Monographien
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Religion und Demokratie in der Schule. Analysen zu einem grundsätzlichen Spannungsfeld.
Krainz, U. (2014) Wiesbaden: Springer VS. -
Zur Problematik kultureller Integration. Junge muslimische Männer beim Österreichischen Bundesheer und Zivildienst.
Krainz, U. (2012) Marburg: Tectum Verlag.
Herausgeberschaft
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Organisation und Bildung.
Krainz, U. & Iwers, T. A. (Hrsg.). (2022). Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO). 53(4). -
Schulentwicklungsberatung.
Krainz, U. (Hrsg.). (2021). SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 9(1). -
Schulleitung unter Herausforderungen.
Brauckmann, S. & Krainz, U. (Hrsg.). (2019). SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 7(6). -
Demokratische Organisationen – Organisierte Demokratie.
Krainz, U. & Krainz, E. E. (Hrsg.). (2019). Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO). 50(3). -
Professionell führen.
Krainz, U. & Oberneder, J. (Hrsg.). (2019). SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 7(1). -
Kritische Männerarbeit: Positionen, aktuelle Entwicklungen und psychosoziale Praxis.
Krainz, U., Strasser, I. & Buchner, M. (Hrsg.). (2017). Journal für Psychologie. 25(2). -
Schule im Kontext von Migration und Flucht.
Schrittesser, I. & Krainz, U. (Hrsg.). (2017). SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 5(4). -
Religion, die vergessene Differenz. Auswirkungen auf soziale Prozesse in Gruppen, Organisationen und Gesellschaft.
Krainz, U. (Hrsg.). (2015). Gruppendynamik & Organisationsberatung. 46(2).
Zeitschriften, Buchbeiträge, Sammelbände
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Macht im Labor. Problemstellungen im gruppendynamisch fundierten Organisationstraining.
Csar, M. & Krainz, U. (2023). In: Geramanis, O., Hutmacher, S. & Walser, L. (Hrsg.). Organisationale Machtbeziehungen im Wandel. Führung zwischen Zustimmung und Zwang. Wiesbaden: Springer Gabler. S. 217-232. -
Beratung im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen. Was wir aus der Forschung wissen.
Krainz, U. & Kemethofer, D. (2023). In: SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. (4), 146-147. -
Organisationslernen.
Krainz, U. (2023). In: Huber, M. & Döll, M. (Hrsg.). Bildungswissenschaft in Begriffen, Theorien und Diskursen. Wiesbaden: Springer VS., S.393-400. -
Erfahrung und Reflexion. Zentrale Kategorien gruppendynamischen Lernens.
Krainz, U. & Lerchster R. E. (2023). In: Lerchster, R. E. & Spindler, M. (Hrsg.). Gruppen:Dynamik. Die Gestaltung dynamischer Prozesse für Leadership, Beratung, Teams und Organisationen im 21. Jahrhundert. Heidelberg: Carl-Auer Verlag. S.66-81. -
Supervision für die Schule. Ein Beitrag zur Organisationsentwicklung?
Krainz, U. (2023). In: SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. (4), 113-114. -
Intragruppenverhalten.
Krainz, U. & Csar, M. (2023). socialnet Lexikon. Bonn: socialnet. -
Entscheidungen brauchen diskursfähige Individuen.
Krainz, U. (2023). In: Supervision. Mensch. Arbeit. Organisation. 41(1), 51-52. -
Eine Leitung für mehrere Schulen. Ressourcenknappheit oder Ausdruck einer neuen Führungskultur?
Brauckmann-Sajkiewicz, S. & Krainz, U. (2023). In: SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. (2), 40-42. -
Organisation und Bildung (Editorial).
Krainz, U. & Iwers, T. A. (2022). In: Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO). 53(4), 401-404. -
Schulentwicklungsberatung in Österreich – Entfaltung eines Arbeitsfeldes im schulischen Unterstützungssystem.
Altrichter, H., Hautz, H. & Krainz, U. (2022). In: Pädagogische Horizonte 6(2), 59-84. -
Digitale Lehre und kommunikative Qualität.
Krainz, U. & Csar, M. (2022). In: Reinbacher, P. (Hrsg.). Qualitätsmanagement in der Krise? Paradoxien, Probleme und Perspektiven im Universitäts- und Hochschulbetrieb. Weinheim & Basel: Beltz Juventa. S.211-230. -
Pragmatismus in der Schulführung. Eine rekonstruktive Studie zur Alltagspraxis von Schulleitungen.
Krainz, U. (2022). In: Erlacher, W. & Kysela-Schiemer, G. (Hrsg.). Freiheit und Zwang. Paradoxien und Dilemmata im System Schule. Wien, Innsbruck: StudienVerlag. S.167-189. -
Schulentwicklungsberatung und Schulentwicklungsberatungsforschung.
Altrichter, H., Krainz, U., Kemethofer, D., Jesacher-Rößler, L., Hautz, H. & Brauckmann-Sajkiewicz (2021). In: BMBWF (Hrsg.). Nationaler Bildungsbericht Österreich 2021. Wien: S.375-421. -
Brauchen Schulen Beratung? Schulentwicklungsberatung im Kontext neuer Steuerung.
Krainz, U. (2021). In: SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 9(1), 4-6. -
Jenseits des Marktprinzips. Über den politischen Sinn gruppendynamischen Lernens.
Krainz, U. (2020). In: Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO). 51(4), 489-498. -
Ungebetene Gäste. Über Beratung von Schulen im Zwangskontext.
Krainz, U. & Claußen, J. (2020). In: Journal für Schulentwicklung. 24(1), 20-26. -
Beratung von Schulleitungen. Eine gruppen- und organisationsdynamische Perspektive.
Krainz, U. (2020). In: Erziehung & Unterricht. 170(1-2), 176-184. -
Kulturelle Integration in pluralistischen Gesellschaften. Herausforderungen, Missverständnisse, Anknüpfungspunkte.
Krainz, U. (2020). In: Reinbacher, P., Oberneder, J. & Wesenauer, A. (Hrsg.). Warum Komplexität nützlich ist. Auf der Suche nach Antworten mit Helmut Willke. Wiesbaden: Springer Gabler: S.29-49. -
Struktur als Regressionsbremse. Gruppendynamische Anmerkungen zur Arbeit mit "Großgruppen".
Krainz, U. (2019). In: Supervision. Mensch. Arbeit. Organisation. 37(3), 16-21. -
Kommentar zum Text von Rudolf Heltzel: "Gruppenanalytische Supervision und Beratung größerer Gruppen".
Krainz, U. (2019). In: Supervision. Mensch. Arbeit. Organisation. 37(3), 14-15. -
Rezension zu Stähler, F. & Stützle-Hebel, M. (Hrsg.). Demokratie machen. Gruppendynamische Impulse.
Krainz, U. (2019). In: Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO). 50(3), 341-342. -
Demokratische Organisationen – Organisierte Demokratie (Editorial).
Krainz, U. & Krainz, E. E. (Hrsg.). In: Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO). 50(3), 245-250. -
Schulentwicklung im Zwangskontext. Wer berät die Beraterinnen und Berater?
Krainz, U. (2019). In: Schulmanagement. Fachzeitschrift für Schul- und Unterrichtsentwicklung. (2), 36-39. -
Die Peer Evaluation in der schulischen Entwicklungsarbeit. Kontrasterfahrungen und Nebeneffekte.
Feichter, H. J. & Krainz, U (2019). In: Projektteam NOESIS (Hrsg.). Gute Schule ist machbar. Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule. Graz: Leykam. S.129-149. -
Rezension zu Jahn, R. (2017). Im Sog des Infantilen. Schulleitung als Beruf.
Krainz, U. (2018). In: Supervision. Mensch. Arbeit. Organisation. 36(2), 60-62. -
Widerstand in Schulentwicklungsprozessen. Interdisziplinäre Perspektiven für die schulische Beratungsarbeit.
Krainz, U. (2018). In: transfer Forschung-Schule. 4(4), 50-62. -
Schulentwicklung.
Krainz, U. (2018). In: Böhm, J. & Döll, M. (Hrsg.). Bildungswissenschaften für Lehramtsstudierende. Eine Einführung in ihre Disziplinen. Münster, New York: Waxmann. S.43-68. -
Strukturen des religiösen Denkens. Überlegungen zum Verhältnis von Religion und Konflikt.
Krainz, U. (2017). In: Slunecko, T., Wieser, M. & Przyborski, A. (Hrsg.). Kulturpsychologie in Wien. Wien: Facultas. S.188-210. -
Kritische Männerarbeit: Positionen, aktuelle Entwicklungen und psychosoziale Praxis (Editorial).
Krainz, U., Strasser, I. & Buchner, M. (2017). In: Journal für Psychologie. 25(2), 1-11. -
Die politische Dimension der sozialen Form. Von den Grenzen des Demokratielernens in einem nach Religionen getrennten Unterricht.
Krainz, U. (2017). In: Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO). 48(2), 103-112. -
Schulqualität als Führungsaufgabe. Wie Organisationskultur Qualität beeinflusst.
Krainz, U. (2017). In: SchulVerwaltung aktuell. Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. 5(2), 43-45. -
Die Dokumentarische Methode. Methodologie, Arbeitsschritte und Potentiale.
Krainz, U. (2016). In: Fridrich, C., Klingler, R., Potzmann, R., Greller, W. & Petz, R. (Hrsg.). Forschungsperspektiven 8. Wien: LIT Verlag. S.227-240. -
Organisationskompetenz als Voraussetzung für die Autonomisierung von Schulen und zentraler Bestandteil pädagogischer Professionalität.
Krainz, U. & Feichter, H. J. (2016). In: Projektteam NOESIS (Hrsg.). Was Schulen stark macht. Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule. Graz: Leykam. S.221-249. -
Konstruktivismus – Erkenntnistheoretische Positionierung und Implikationen für die Pädagogik.
Krainz, U. (2016). In: Journal für LehrerInnenbildung. 16(2), 54-59. -
Verschwiegene Verwandtschaft. Zum theoretischen Naheverhältnis von Kurt Lewin und John Dewey.
Krainz, U. (2015). In: Gruppendynamik & Organisationsberatung. 46(3-4), 359-377. -
Das Organisationslaboratorium und seine Bedeutung für die schulische Fort- und Weiterbildung.
Krainz, U. (2015). In: Journal für Schulentwicklung. 19(2), 56-62. -
Gemeinsames Nachdenken und Handeln: Über die Bedeutung partizipativer Evaluationsprozesse für die Schulentwicklung.
Feichter, H. J. & Krainz, U. (2015). In: Projektteam NOESIS (Hrsg.). Gute Schule bleibt verändert. Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule. Graz: Leykam. S.287-310. -
Religion und Konflikt: (K)ein Thema für Organisationen und ihre Beratung?
Krainz, U. (2015). In: Gruppendynamik & Organisationsberatung. 46(2), 105-123. -
Religion, die vergessene Differenz (Editorial).
Krainz, U. (2015). In: Gruppendynamik & Organisationsberatung. 46(2), 99-103. -
'Newcomer Religions' as an Organisational Challenge: Recognition of Islam in the Austrian Armed Forces.
Krainz, U. (2015). In: Religion, State and Society. 43(1), 59-72. -
Von Unterschieden in der Einheit: Muslimische Grundwehrdiener im Österreichischen Bundesheer.
Krainz, U. (2015). In: Langer, P. C. & Kümmel, G. (Hrsg.). "Wir sind Bundeswehr". Wie viel Vielfalt benötigen/vertragen die Streitkräfte? Berlin: Carola Hartmann Miles Verlag. S.45-59. -
Wie Kooperationen zwischen Organisationen gelingen können: Einblicke in das Feld der Jugendhilfe.
Buchinger, S., Csar, M., Krainz, U., Taubmann, F. & Vogel, U.-B. (2015). In: Offene Jugendarbeit. (2), 44-49. -
Männer in Beratung. Grundüberlegungen und Eindrücke aus der Praxis.
Krainz, U. (2014). In: Typisch Mann? 30 Jahre in Bewegung – Männerberatung Wien. Festschrift. S.17-21. -
Islamophobie und Religionskritik: Aufklärung als Sicherheitsrisiko?
Krainz, U. (2014). In: Zeitpresse. Sommer 2014. Streben nach Sicherheit. S.38-42. -
The Sacred and the Secular: Notes on a Neglected Dimension of a Cultural Difference.
Krainz, U. (2014). In: Challenging Organisations and Society. Reflective Hybrids. 3(1), 473-486. -
Anpassung versus Innovation: SchülerInnenrückmeldungen zum Umgang mit Arbeitsblättern.
Feichter, H. J. & Krainz, U. (2014). In: Projektteam NOESIS (Hrsg.). Zwischen Alltag und Aufbruch. Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule. Graz: Leykam. S.193-214. -
Vom Einzelkämpfertum zur Teamkultur: Organisationstheoretische Anmerkungen zum Teamteaching.
Krainz, U. (2013). In: Projektteam NOESIS (Hrsg.). Die vielen Wirklichkeiten der Neuen Mittelschule. Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule. Graz: Leykam. S.209-228. -
Religion, Democracy and Schooling: Orientations Concerning Educational Practices of Austrian Religion Teachers.
Krainz, U. (2012). Athens: ATINER'S Conference Paper Series, No: EDU2012-0022. -
"Wenn jemand eine Reise tut..." Ergebnisse und Erfahrungen der NOESIS Peer Evaluation mit SchülerInnen.
Feichter, H. J. & Krainz, U. (2012). In: Projektteam NOESIS (Hrsg.). Eine Schule für alle? Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule. Graz: Leykam. S.197-217. -
Negotiating Cultural Differences in a Total Institution: Muslim Conscripts in the Austrian Armed Forces.
Krainz, U. & Slunecko, T. (2011). In: Menke, I. & Langer, P. C. (Eds.). Muslim Service Members in Non-Muslim Countries. Experiences of Difference in die Armed Forces in Austria, Germany and The Netherlands. Forum International 29, Bundeswehr Institute of Social Science (SOWI). S.105-134.
Vorträge (Auswahl)
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Macht im Labor. Problemstellungen im gruppendynamisch fundierten Organisationstraining.
Jänner 2024: (gemeinsam mit Csar, M.) "Changetagung 9 - Machtbeziehungen in Organisationen; Universität Basel, Schweiz (25.01.2024) -
Chancen für Neues. Gelingensbedingungen von Schulentwicklung.
März 2022: "Pädagogik Werkstatt 21th Century Skills", OÖ Zukunftsakademie, Bildungsdirektion OÖ in Kooperation mit der Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz und der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich, Linz (03.03.2022) -
Widerstand in Schulentwicklungsprozessen. Anknüpfungspunkte für Führung und Beratung.
Februar 2021: Online-Ringvorlesungsreihe "Schulentwicklungsberatung" der Pädagogischen Hochschulen Oberösterreich, Niederösterreich, Salzburg, Vorarlberg und Wien (03.03.2022). -
Die Rolle der Schulleitung bei innovativen Entwicklungen im Bildungssystem.
März 2018: St. Petersburg International Educational Forum (SPIEF 2018); St. Petersburg, Russia (28.03.2018). -
Die formative Kraft des Praktischen. Chancen für Neues im Bildungsmanagement.
Jänner 2018: Antrittsvorlesung an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich, Linz (24.01.2018). -
"Capacity Building in der schulischen Entwicklungsarbeit. Zum Potential beteiligungsorientierter Evaluation.
Oktober 2017: (gemeinsam mit Feichter, H. J.) "Abschlussworkshop NOESIS - Niederösterreichische Schule in der Schulentwicklung", Universität Wien (05.-06.10.2017). -
The Political Dimension of the Social Form: Democratic Education and the Problem of Religion as a School Subject.
Mai 2016: Workshop on Democracy and Education der Universität Wien; Wien (12.-13.05.2016). -
Schulqualität als Führungsaufgabe.
November 2015: Dialog am Stephansplatz: "Die Macht von Führungskulturen im Bildungsbereich?" KPH Wien/Krems in Kooperation mit dem zentrum für LehrerInnenbildung (ZLB) der Universität Wien; Wien (17.11.2015). -
The Organization Laboratory. An Experience-based Approach for Individual and Organizational Learning and its Importance for School Education and Training
September 2015: "Transitions form Theory to Practice and Back in Professional Education and Consulting", Symposium, European Conference on Educational Research 2015 (ECER); Corvinus University, Budapest, Hungary (11.09.2015). -
The Formatting of Religions: Religious Accomodation in Prisons and the Military.
Februar 2013: Invited Speaker and Discussant; European University Institute, Florence, Italy (11.-12.02.2013). -
Religion, Democracy and Schooling: An Empirical Study on Orientations Concerning Educational Practices of Austrian Religion Teachers.
Mai 2012: 14th Annual International Conference on Education, Athens Institute for Education and Research; Athens, Greece (21.05.2012). -
Erfahrungen muslimischer Grundwehrdiener im Österreichischen Bundesheer.
Juni 2011: "Wir sind Bundeswehr. Wie viel Vielfalt benötigen/vertragen die Streitkräfte?"; Sozialwissenschaftliches Institut der Bundeswehr (SOWI) in Kooperation mit dem Zentrum für transdisziplinäre Geschlechterstudien, Humboldt Universität zu Berlin (20.06.2011). -
Austrian Muslim Teachers: Attitudes Towards Muslim Integration into Society.
September 2009: "Islamic Teachers in Difficult Times", Symposium, European Conference on Educational Research 2009 (ECER), Wien (28.09.2009).
Beratung
Konfliktberatung, Mediation, Coaching, Prozessbegleitung, Praxisreflexion, Teamentwicklung, Organisationsentwicklung
Training
Kommunikation, Gesprächsführung, Konfliktmanagement, Angewandte Gruppendynamik, Projekt- und Prozessmanagement, Führung
Forschung
Die Verschränkung von Theorie und Praxis ist mir im Rahmen meiner Lehr- und Forschungstätigkeit ein besonderes Anliegen
